把一座城市的手藝，編成可以繼續讀的地方誌
從口述訪談、工序圖譜到新一代學徒，建立不只懷舊的工藝知識庫
6 個章節，串起完整閱讀路徑
從口述訪談、工序圖譜到新一代學徒，建立不只懷舊的工藝知識庫
01
失落名錄
先找出十年內即將消失的技藝與工具。
→
02
現場採集
把聲音、手勢、材料與時間一起記錄。
→
03
工序編碼
將老師傅的經驗轉成可追索的步驟。
→
04
人物專題
讓每一門手藝保留自己的語氣與生命史。
→
05
學徒入口
把知識轉成可以實際跟做的學習路徑。
→
06
出版回流
讓展覽、刊物與課程持續補回新內容。
→先從「深度訪談」開始，建立可驗證的推進順序
依影響、依賴與可驗證時間安排先後，不把所有工作同時展開。
01深度訪談
先完成十二位關鍵職人的完整生命史。
重點 01
02工序圖譜
用照片、聲音與材料建立跨媒體索引。
重點 02
03學習轉譯
把檔案轉成學徒能使用的任務卡。
重點 03
先完成十二位關鍵職人的完整生命史。
分散處理
失落名錄
資訊與責任停留在各自節點
共同路徑
深度訪談
用共同輸入與驗收條件推進
01
先找出十年內即將消失的技藝與工具。
→
先完成十二位關鍵職人的完整生命史。
02
把聲音、手勢、材料與時間一起記錄。
→
用照片、聲音與材料建立跨媒體索引。
03
將老師傅的經驗轉成可追索的步驟。
→
把檔案轉成學徒能使用的任務卡。
12位 完整職人檔案，成為第一個可驗證訊號
從「失落名錄」走到「學徒入口」
每一步都留下下一步能直接使用的輸入與驗收條件。
01
失落名錄
先找出十年內即將消失的技藝與工具。
02
現場採集
把聲音、手勢、材料與時間一起記錄。
03
工序編碼
將老師傅的經驗轉成可追索的步驟。
04
人物專題
讓每一門手藝保留自己的語氣與生命史。
05
學徒入口
把知識轉成可以實際跟做的學習路徑。
把知識轉成可以實際跟做的學習路徑。
保存不是把手藝放進玻璃櫃，
而是讓下一雙手知道從哪裡接下去。
而是讓下一雙手知道從哪裡接下去。
讓一門手藝留下來，
也讓下一個人有機會把它做得不同。
也讓下一個人有機會把它做得不同。
從十二位職人的完整檔案開始，建立可以持續增補的地方知識。